（比较乱）多年来，“教海探航”征文活动以她海纳百川的胸怀，吸引着青年教师们弄潮教育，激扬文字，从懵懂走向成熟，从热情走向智慧。她给予我们年轻教育工作者的不仅是思考的广阔空间与强大勇气，更引领着一种良好的工作方式、学习方式，甚至是生活方式。今天我交流的题目是：风景总在漫步中，阳光总在风雨后。这几天，又回过头去看了看前两年教海探航获奖文章，觉得有两个字是值得我们借鉴和深思的。

一是真。

这个真，是指真情实感。一直以来，教海探航都是我们眼中最权威的征文比赛，但是，它不同于大学里面专业理论研究者的专著或他们学术论文。教海探航是指向一线的，指向如何解决教育教学中实际问题的，是切切实实为了一线老师的成长学生的成长服务的。因此，我们就是要写一线教育教学中的实际问题、需要解决并且可以推广的真问题，教海探航征文应该是我们教育生活的真实呈现。

就说说我几次参加教海探航的经历吧，我一共参加了三次征文，第一次我记得是和洪榴合作的，写的是网络环境下的语文教学，当时就是结合了新课程的理念，把自己的几堂网络实践课的课后反思和小论文整理了一下，弄出一篇文章《此处无声胜有声》，得了二等奖，花的时间也比较短，才用了几天，但是，其中所举的几堂网络实践课的例子，却是跨度有几年的，有的是2000年上的，有的是2001年，有的是2002年，像《钱塘潮的形成》《春联》等等，有的还上了多次，每次也都在改进着教学设计。对网络环境下的教学争议很多，网络是一把双刃剑，确实有它的局限性和优势，所以每次上基于网络环境下的语文课，我都会痛苦很久，和我一起磨课的洪导、黄校、赵头等都有体会，每次都想着突破，每次都想发挥网络的最优化，每次都在矛盾中改进，每次也都觉得有不足。我的课可能不是很成功，但是我想我的思考在渐渐地深入，包括对以前的班级网站小脚丫倾注的感情与思考，于是，我把自己的所思所想、所行所获书写出来，不经意中，就成全了那篇《此处无声胜有声》。

第二次参加倒是有意的，在学校开始征文之时，洪榴就开始和我瞎，聊着就聊到了新课程的种种，聊到了课堂中我们所遇见的各种尴尬情形，其实，每个人的课堂上都会有各种各样的尴尬，确切地说是一种始料未及、措手不及的生成吧。我们决定就写这样一篇文章。为什么选这个题目？就是因为我们在讨论聊天的过程中发现，平时在我们各自的平常的教学生活中，已经积累了较多的这方面的素材。当时，学校的邑学论坛人气很旺，我们都在论坛上开了专题帖，记录自己的教育教学生活，当时教二年级，于是就从识字教学，阅读教学的一点一滴开始记录，每天把自己上课的片断点滴写下来，进行反思，当然记录的也只是一些微不足道的片断，鸡毛蒜皮的小事，但洪榴的问题把我们双方的教学积累点燃了，于是，一篇篇不成文的短文汇成了那篇《遭遇尴尬》。所选的案例，也就是平时发在网站上的长长短短的随笔，像识字教学中的小问题，听课时的感受，上课时一个小小的插曲等。

说这两篇文章得奖的过程，只是想说明，可能我们对“选题”二字要进行逆向思维。并不是今天要交稿了，我就真的从能想出的题中去选择一个。我们不能因为征文而征文，因为选题而选题。当你一如既往地做着自己感兴趣的事情，并且有一个大致的研究方向，同时用笔与心记录下教育生活的酸甜苦辣，当学习、实践和思考成了习惯，那么一个个普通的日子，自然会变得灿烂起来，原本贫瘠的土壤，自然成为一片沃野。当积累到一定程度的时候，就像顾善海老师博客上所写的诗句一样，自然会觉得源头活水源源不断，而不是巧妇难为无米之炊。希腊谚语中这样说：从智慧的土壤中生出三片绿叶：好的思想、好的语言、好的行动。智慧的教育生活，应该是什么样的呢？米兰·昆德拉在《生活在别处》中告诉我们生活原本的最佳状态不是眼前，也不是当下，而是在另外的某点上，于是我们一直不停地摸索，也因此一直在路上，于是生活对于我们来说，永远在另一个地方，无法抵达。我觉得这是我们应有的一种哲学的追求状态，但从另一个角度来说，要在这种追求状态中找到幸福，我们还应过一种智慧的生活，这种智慧的生活便是漫步着的生活，教育生活处处有风景，关键是有心捕捉，如果对我们身边的人、事、物视而不见，那么，即使走再远的路，路还是那条路。如果我们一路上欣赏风景，记录心情，思考着，学习着，那么有一天蓦然回首，可能你发现幸福或收获已经在自己的手里了。如果总是遥望着结果，那永远找不到脚下的路。让我们全身心地投入，在实践中思考，在实践中提升，我们必将进入一种幸福的教育生活状态，成为一个幸福的研究者。

二、新

这个新字，指的不是选题的“新颖”――一定要推陈出新。而是一种目光的更新。我们写文章时所支撑着的理论应该是科学的，是经得起实践检验的，要具有普遍意义，是可以借鉴的，可以推广的，不是为了吸引评委眼球，故意弄一些怪招和奇招。所以我们在平时的教育工作中必须不断地更新自己的内在存储，在积累实践经验的同时提高理论素养。

比如，2005年“教海探航”征文竞赛活动的主题为：坚持科学发展观，以人为本，全面深化素质教育。对我们来说，正确而又合适的选题，对论文撰写具有重要意义。就像我们语文课的教学要吃透文本一样，我们怎么来吃透这个征文的主题呢，我觉得还是要多读书，多获取最新的教育理念。什么是科学发展观，薄校长一直在讲，我们要消化，需要学习；什么是以人为本，什么是素质教育，这个提了很多年的东西，我们也未必透彻地明白了。所以我们更要不停地学习。“阳光总在风雨后”，这里的“风雨”也算是一种曲解，说的是风声雨声读书声，我们必须风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心，学习、学习，再学习，学习之后才看得见阳光。

大家可能都有一种同感，我们的反思、随笔、案例等等，一直写下去，最终总会进入一个瓶颈，写文章，觉得没有新意，选题，总觉得不妥。怎么解决呢？我想，随着基础教育改革的日益深化，随着教育理论的很多基本问题、实践问题的突出，越来越多的人开始觉得必须寻求一种更深层的东西，要解决刚才所说的瓶颈问题，也只有教育哲学。

教育哲学是对教育事件、教育生活、教育问题寻根究底的反思。寻根究底地反思的目的是什么呢？就是增加我们的教育智慧。我们每个老师每天的工作千头万绪，但是核心只有一个，我们所有的工作都是为了教育，教育性是我们所有具体工作的核心，如果我们失去了这种反思的意识，那么我们就注定成不了一个好的教育者，我们就会感到疲惫不堪，应接不暇。教育哲学可以给我们一个反思的态度、反思的方法，看了以前“教海探航”获奖目录，它们的选题都带有一定的哲学思辨性。教育论文如果不走上哲学的道路，那么永远也走不远。举几个题目如：微距，让我们换一种视界、书写学校生命德育的责任、走向自觉：学校教育科研文化的诉求、教育“贿赂”学生现象的社会学剖析、智慧课堂：让课改向理性深处漫溯、由张艺谋电影的价值缺失谈语文教学的价值引导、追求对话的三种境界、“简”的辩证、失语与喧哗、小学：教学教育·教学文化、心理拓展训练：架设育体到育心的桥梁、立足人学平台　精彩回归简约、面向学生终身发展，让教育凸显人文特色。看他们的选题，真的是就对普通的教育现象的一种深刻的思考。

当然，要抓住评委的眼球，文章也需要让人耳目一新，这是表达的方式层面的东西了，语言要让人感到含金量较高，这还是在于我们个人的素养，说到底，还是要读书。我想2006年，回归，本色，素质等几个关键词应该是我们需要关注的。

今天沙龙的主题是教海探航的选题，但是我还是回到了我们的教育生活中来，我想，只要我们热爱我们的教育和生活，那么你会感觉到：当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整座枫林。