集体备课三部曲

今天我们集体备课《烟台的海》，轮到我光荣地主讲，昨晚我回去认真地学习了一篇又一篇，想了一次又一次，写了一张又一张哦。。。。。。

序曲：认真解读教材

课文《烟台的海》生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点以及人们的生活。全文洋溢着对美好的大自然的喜爱和对生活的赞颂。文章共六个自然段，第一自然段总起全文，概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上奇观。第二至五自然段是全文的重点，具体写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人民的生活情景。这部分分四个层次写了冬天、春天、夏天、秋天烟台的海。先写景再写人是这四个自然段在构段方式上的共同特点。第六自然段总结全文，赞颂了烟台的海和烟台的人。

课文在写法上两个鲜明的特点是，第一：构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相辉映；“总－分－总”的行文结构，突出了文章的重点。第二，语言凝练，生动形象。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。

在研读教材的过程中，我发现这一课的课文虽长，但结构其实很简单，课文是按冬、春、夏、秋的时间顺序描写烟台的海上景观。2——5自然段是文章的重点，都是先描写烟台大海美丽的景观，再描写勤劳善良的烟台人民。描写景色部分，作者大都采用了比喻或拟人的手法，语言优美，画面美丽。文章最后一个自然段，是全文的点睛之笔。一个排比句，体现出了作者内心的情感，展现了烟台人热爱生活的美好情感。在教学时，我们关键是抓住烟台的海的四个季节的不同特征，引导学生通过具体的词句读出不同季节不同的感受，体味出烟台海的“景观”的“独特”。睹物思人，由物及人，烟台人在“海”这个美丽的舞台上在扮演着什么样的角色，自然引出烟台人的性格。

正音：前赴(fù)后继 　绿盈盈（yíng） 播种（zhǒng）　锲（qiè）而不舍

主要乐章：精心设计教学

对这篇文章的教学，我想主要做到：

一、以读促讲，想象画面。

由于课文的文笔优美，因此我们要引导学生抓住描写大海的语句入情入境地朗读，边读边在脑中再现出一幅幅画面，再想象着画面美美地读，这样的训练，学生就能把文本读得美美的，把烟台海的奇特美丽留在自己的脑海里。

二、品词析句，感悟品味。

在教学时我们也要抓住重点词句，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟烟台四季的海和烟台的人。这样的既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。

三、教给学法，质疑探究。

文章重点段2——5自然段结构相似，我重点引导学生学习了第二自然段（冬天），鼓励学生，运用同样的学习方法自学其它三个自然段。这样，既可以培养学生自主学习的能力，又能提高他们学习的兴趣，节省了时间，可以做到“长文短教”。还有学生对于文中的很多重点处会产生疑问，如课后第3题如何解答？又如为什么既要写景，又要写人？又如为什么先写冬天，再写春、夏、秋？等等问题，我们都要引导学生通过课文语言文字理解得更加透彻。

先说第二自然段，因为这是乐曲的高潮部分。这一段重点体会烟台海的“凝重、壮丽”，仔细品读，这一小节由远及近地具体描写了寒流掠过海域时海面的巨大变化。“小山似的”写出了涌浪之大。“像千万头暴怒的狮子”则把涌浪的雄伟气势表现得十分逼真。“前赴后继、锲而不舍”又使我们仿佛看到涌流一波连着一波，持续不断地涌来。而随着镜头的推进，更让人感到波涛的威力之大：高达数丈，声似雷鸣，把“数百斤重的石凳”掀出十几米远。真是威力无比，动人心魄。朗读的时候要读出这种巨浪汹涌的壮观景象。要指导学生抓住“气势汹汹”“像千万头暴怒的狮子”“扑向……溅起……发现……掀到……”等词句，结合图片，感受烟台海巨浪汹涌的壮观景象；接着引导学生对“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语的品味，体会课文用烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪来衬托烟台海的壮观。

（解决《补充阅读》习题三：这段话把涌浪比作（千万头暴怒的狮子），“扑向”、“掀起”等词语形象地写出了涌浪的力量大，气势磅礴。）

（解决《补充阅读》习题三：课文没有按春夏秋冬的顺序写，而是先介绍冬天烟台的海，是因为在一年四季的海上奇观中，它的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线，最有代表性。）

而三至五自然段可以用同样的教学思路，用“读—思—议—读”的方法来学习，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。我想，这种方法不仅可以锻炼学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

与冬天海的波涛汹涌相比，春天的海是轻盈的、“微波泛起”的。“嬉笑”与“追逐”使其富有浓浓的生命气息。而“触摸”“害羞似的”“又扑上来”等词语，又把微波拂岸的景象描绘得细致而贴切，使人如临其境。朗读时，要轻快，活泼，读出波浪孩子般的顽皮、天真、浪漫。由春天想到播种，把笔触自然地转向对烟台人的生活的关注。语句虽然简洁，却体现了烟台人不误渔时，勤劳繁忙的积极态度和充满希望的幸福生活。

（在这里解决课后第2题：第一个“扑”写出了巨浪汹涌、惊涛拍岸的气势，让人感受到了烟台冬天的海的壮观景象；而第二个“扑”字展现的是“微波泛起”的可爱与轻盈，让人感受到烟台春天的海的轻盈、活泼。）

（解决《补充阅读》第三题：这段话把浪花比作顽皮的孩子，“扑”字形象地写出了“微波泛起”的可爱与轻盈。）

第四第五自然段，在引导学生品读词句时，要让学生充分阅读，通过“凉爽和惬意……水平如镜……浮出……拖着……倒映着……呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意，通过“格外湛蓝……格外明朗……有……告别了……平添了……”“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”等词句，体会秋日烟台的海的清新高远和渔民忙碌充实的生活。在第五节中，作者用了两个“立刻”和连续两个“格外”，反映了季节的变化在这里是多么明显，而“湛蓝”与“明朗”则进一步突出了这种“高远”和“清新”的特点。

文章的最后一部分是对全文的总结，也是文章的重点，直接揭示了作者的写作目的。但这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”引导学生来理解“画、背景、舞台”是什么意思？并引导学生结合全文理解“活剧”一词。

（解决课后第3题：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托要；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）　

板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、烟台的海
　　　　　　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　　　　　　春　　轻盈　　　　　　　　勤劳播种
　　　　　　　　　　　　　　夏　　浪漫　　　　　　　　人海相依
　　　　　　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌
　　　　　　　　　　　　　————————- —————————
　　　　　　　　　　　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

 

尾声：适当拓展延伸

　　拓展1：读《阅读拓展》。

拓展2：写出描写海的成语。

　　拓展3：课后3：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。（或写成片段）