论坛主讲：邓　华、石　峰、陆叶　　　论坛演讲时间：11月12日

网上论坛：吕明婕、密亚萍、徐春风、王国荣、沈微霞

主持人：沈春媚

互动参与：35周岁以下青年教师

互动时间：持续一个月（10月）

各位老师：

大家好！本月论坛的主题是“发展性课堂教学的评价研究”。“发展性课堂教学评价”是针对以分等和奖惩为目的的终结性课堂教学评价的弊端而提出来的，主张面向未来，面向评价对象的发展。新课改倡导“立足过程，促进发展”的评价，即倡导实施发展性评价，体现促进学生、教师、学校和课程的协调发展，以达到“为了每一个学生的发展”的精神。我们的课堂教学过程是由教师、学生、教学内容三个不可或缺的基本要素构成的复杂的动态系统，因此，发展性课堂教学评价也包括：评价教师，评价教师和学生，评价教学过程及其效果。下面，我们就请三位老师，从三个不同方面来谈谈他们在课题研究过程中的感受。首先有请第一位主讲老师：邓华老师。

邓华老师的演讲稿：http://www.cssxblog.net/teacher/user1/156/6913.html

评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而不是“选择适合教育的儿童”。发展性课堂教学的评价并不单纯局限于报告学生成绩或证明教师教学的优与劣。也就是说，评价的主要功能是改进或形成，而不是鉴定或选拔。发展性课堂教学的评价语言的功能也具有多重性。根据邓华老师的演讲，我归纳了一下：

1、诊断功能。通过对课堂教学效果的评价，了解影响教学过程的各种因素，判断各种因素对教学效果的影响，发现教学过程中的优点、缺点、矛盾和问题，从而判别教学的质量和水平。其实这个工作我们平时一直都在做，我们通过这个工作，来估计学生的学习成绩在多大程度上实现了教学目标。

2、启发引导功能。可以这么说，启发性是教师评价语言的重要特点，是衡量教师教学能力高低的主要标准之一。如果评价语言失去了启发引导的功能，那么，这样的课堂语言就是无效的。

3、激励功能。通过教师的评价语言，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，学生的主动性就会被极大地发挥出来。

总之一句话，发展性课堂教学评价的根本目的在于促进学习者的发展和提高。在昨天贾志敏老师的课堂上，就很好地体现了这一点，值得我们学习。教师通过评价语言准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，学生就得到了一次发展和提高的机会。这就需要教师给学生以最正确恰当的评价。下面我们请第二位主讲老师：石峰老师进行演讲。

石峰老师的演讲稿：http://www.cssxblog.net/teacher/user1/90/7110.html

石峰老师的演讲给了我这样的启发，一是评价对象要有层次：每个人的发展是不平衡的，要区别对待，并激励他们在现有基础上不断提高。二是评价主体注重多元：必须防止单一主体评价造成偏差，应吸收教师、学生、家长等共同参与评价；三是评价手段力求多样：要更多关注学生在课堂上的行为表现、情感体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面；四是评价过程注重动态。课堂是生命活动的场所，灵感和机智随时都会发生，因此，评价本身也应该是动态的、发展的，充溢着对创新精神的期待与欣赏。 最后，请陆叶老师进行演讲。　　　

陆叶老师的演讲稿：http://www.cssxblog.net/teacher/user1/158/6932.html

陆叶老师通过她在科学教学中的实践，通过鲜活的实例，为我们诠释了多种评价的方法，在这些方法的运用中，我们不难看出发展性教学评价的特征，其一，发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展；其二，发展性教学评价在重视施教过程中静态常态因素的同时，更加关注施教过程中的动态变化因素；其三，发展性教学评价在重视指标量化的同时更加关注不能直接量化的指标在评价中的作用，强调定性评价和定量评价的结合运用。

在本月的网上论坛中，吕明婕老师从教师评价语言的误区入手，探究了发展型课堂教学评价语言的多重功能，用大量生动的例子，带我们赏析了她眼中的教学评价语言艺术；

http://www.cssxblog.net/teacher/user1/31/6909.html

密亚萍老师从薄校长的三个课堂教学片断入手，从“柳暗花明指一村”、“世事洞明说学问”、“解一词而众篇明”三个方面，品析了薄校长的课堂教学评价语言，独具慧眼，独具匠心；

http://www.cssxblog.net/teacher/user1/196/6928.html　

徐春凤老师教一年级，她就根据低老师老师一些常用的评价方法中存在的问题，如“你真棒”之类的称赞声不绝于耳，如奖励小红花、红五星泛滥，提出了自己积极的反思和改进建议；

http://www.cssxblog.net/teacher/user1/197/6690.html　

王国荣老师的《浅析体育发展性课堂教学中学习态度的评价对学生个体气质差异的作用》，有理论的阐述，有翔实的调查，更有独特的思考，全文细致、严谨；

http://www.cssxblog.net/teacher/user1/214/6502.html

沈微霞老师更是跳出自己的学科，从更大的视界来感悟、品味语文等学科的课堂评价艺术，准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐，巧妙机智的评价语言引导学生深入思考，饱含深情的评价语言鼓励学生大胆表达，幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣，她是这么写的，也是这么做的。

http://www.cssxblog.net/teacher/user1/94/6939.html

评价其实一直存在于我们教育教学生活的每一刻，让我们以今天的论坛为新的起点，实施发展性课堂教学评价，促进自身的专业发展，促使学生成为真正的学习主人，共同提升师生的课堂生命价值，从而实现师生的持续共同发展。