一课一得之《爱之链》

　　汉字象征着中华民族五千年的文明，记录着悠久灿烂的文化。其实，从字形、字音到各种成语、典故都包含着深刻的文化内涵和美学意味。这几天一直围绕着“爱”字在教学，不由得想起了几个案例――语文课堂教学中几个有趣的导入片断。它们都是和汉字有关的，一课是《爱之链》，一课是《鼎湖山听泉》，两课的导入同样抓住了题眼，一课是“爱”，一课是“听”，教师由二字的繁体写法导入，直奔课文，使课始妙趣横生，课后回味无穷，同时又散发着浓浓的文化气息。当然，在日常教学和生活中，我们推广简体字，但抓住题眼，进行别样的诠释，巧妙地切入课文，倒也不失为一种好的方式。毕竟这种诠释，是贯穿整节课的。

片断1

课始：师：先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱”字。）认识吗？

生：爱。

师：不错，这是繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和我们平时写的“爱”有什么区别？

生：心。

师：你知道什么是爱吗？

课末： 师：（指着繁体的“爱”字）上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学们，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

 

片断2

师：板书“听”字。（聴）猜猜这是什么字。

生：听。

师：它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有很多讲究的，大家看看这个字，这是一个会意字，从这个字的结构上你能看出些什么？仔细看看它的组成。像这“听”字带个耳朵很容易理解，用心去听，你们尝试过吗？那好，今天就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块到鼎湖山听泉去。

（注：导入案例来自凤凰网）

有趣地诠释题眼，也许不仅仅是有趣呢。于是感谢信息时代，让案例为我所用了！－－－－－－－－－－发这篇凑个明天检查教后反思的数吧，呜，离离同志感冒倒下了