信息技术是一门诞生不久的小学学科，今年迎来了它的第二套教材，信息时代的更新速度远远把教材甩在了后面，先前的教材讲的还都是98的系统，确实有些落后了，今年拿到了信息技术的新教材，认真学习了新教材。

一、新教材之新

本套教材依托的系统是XP，所以配图软件都是在XP环境下进行的。觉得最大的变化是考虑到了中小学教材的衔接以及独具匠心的教材设计。提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会，提出更多的同伴合作要求，指导学生探究式学习方法。教材栏目设计用心：导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、知识屋、提示牌、成果篮，在教学中讨论坊、成果篮的作用尤为重要，其成果篮也是关注过程性评价的一种体现方式。与《纲要》中提出的“信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。”理念相吻合。

二、新教材之不新

教材还是根据本门学科的工具性特点让学生在键盘操作、画图教学、文字处理、网络课程几个模块为主。在这里我们还是要有创造性解读教材的能力，例如，三年级上学期，主要是熟悉键盘以及文件操作。   教材中的键盘操作部份要求在2课时，其实是远远达不到要求的，需要更多的课时来学习。再如：学生开始使用画图软件，哪怕只是极简单的一面红旗都必然会接触到打开以及保存文件的操作，所以可以把文件大管家的学习课程适当提前。在我们学校特定的环境下，三年级学生对鼠标操作的认识是很高的，几乎都知道右击、双击等操作，对于这部份的教学内容就可以融合到认识计算机的第二课时进行消化。用教材教，是尊重教材，而纯粹教教材是迷信教材，觉得要结合学校、学生、教师实际，处理和创造性的解读教材，尊重运用教材。在充分考虑到学生的年龄特征、认知水平以及教学时间限制的基础上，敢将自己的独特见解、个人学识、生活经历以及时代发展的特点融入教材；善于捕捉学生身边的、他们感兴趣的学习素材，引发他们的学习动机。如：我重组教材进行主题活动webquest的活动，http://www.cssxblog.net/teacher/user1/14/1134.html，大胆把博客，BBShttp://www.cssxblog.net/qin/forum_list.asp?forum_id=9教学引进课堂，大大提高了学生的学习兴趣。

       信息技术有着它自己本身的特殊性，对于教材，需要尊重，但也要敢于创造性解读，在珍门和实验两所学校相同的年级来看，对于学生的学习要求以及学生所渴求的知识是完全不同的，所以在教材的解读上也是我们一线信息技术上需要好好商榷讨论的。草草书此，写完即发，请大家一起讨论～